形式训练说,形式训练说有哪些优缺点

迁移的形式训练说强调

形式训练说强调通过训练，个体的官能得到发展，官能得到发展就如同获得了解决问题的万能钥匙，个体也就能顺利解决各种问题了。

形式训练说有哪些优缺点

缺点：只看到学习情境的作用，忽视了主体因素对学习迁移的影响，忽视了学习之间的干扰问题。优点：揭示了迁移现象中的一些事实，对原有教育的形式训练教学的改革有促进作用。

形式训练说的优点是重视能力的培养和学习的迁移，强调对于有效工作技术加以特殊训练的作用。

(1)形式训练说以官能心理学为基础。人类的心理由观察、注意、记忆、思维、想象等许多不同的心理官能构成。这些官能就像人的肌肉一样，可以通过训练得到增强。

某些官能如果受到训练，就自动地强化了其他官能的作用。形式训练说具有积极意义，但也由于缺乏科学依据而受到怀疑和批判。在学校教育中，传递知识远不如训练官能来的重要。知识的价值在于作为训练官能的材料。

形式训练说认为，要发展和提高各种官能，除了“训练”之外，没有别的办法，如感觉是越用越敏锐，记忆由记忆而增强，推理能力、想象能力则由推理和想象而长进，这些能力如果不用，不训练，便会变弱的。

形式训练说重视能力的培养和学习的迁移，强调对于有效的记忆 *** 、工作和学习的习惯以及一般的有效工作技术加以特殊训练，这些都是有积极意义的。

教育心理学,形式训练说,为什么是一般迁移。

1、形式训练说是以官能心理学为基础，主张把训练和改进“心智”的各种官能作为教学的重要目标。它认为迁移是无条件发生的，只要官能得到发展，掌握一般的能力，那么一些具体的问题就能够迎刃而解。

2、形式训练说。这是之一个系统论述迁移现象的理论，以单选的形式出现；形式训练说强调人的能力发展之后，迁移自然而然就会发生，仍然是单选题的考点；形式训练说认为迁移的是能力，因此体现的是一般迁移，同样是单选题的考点。

3、一般迁移指的是将一种学习中习得的一般 *** 、原理、策略、态度迁移到另外的学习情境中去，迁移的范围比较广。形式训练说强调的迁移类型是一般迁移。

4、形式训练说是一般迁移，形式训练说假定人类大脑的许多区域代表了许多不同的官能。某些官能如果受到训练，就自动地强化了其他官能的作用。形式训练说具有积极意义，但也由于缺乏科学依据而受到怀疑和批判。

5、具体迁移：一种学习中习得的具体的特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。早期迁移理论：形式训练说。补充考点：布鲁纳认为一般迁移是教育过程的核心。

形式训练说强调的迁移类型是:()

1、【答案】：D 形式训练说是以官能心理学为基础，主张把训练和改进“心智”的各种官能作为教学的重要目标。它认为迁移是无条件发生的，只要官能得到发展，掌握一般的能力，那么一些具体的问题就能够迎刃而解。

2、【答案】：D D“形式训练说”以官能心理学为依据，认为个体心理的组织部分是各种官能，官能即注意、知觉、记忆等一般的心理能力。得到训练的官能可以自动地迁移到其他活动中去，属于普遍性迁移。

3、形式训练说认为发展官能就可以产生迁移，官能即注意、知觉、记忆、思维、想象等一般的心理能力。可见形式训练说所讨论的迁移实际上就是普遍迁移。

4、【答案】：C C【解析】美国心理学家桑代克针对形式训练说，提出了迁移的相同要素说。

5、形式训练说是一般迁移，形式训练说假定人类大脑的许多区域代表了许多不同的官能。某些官能如果受到训练，就自动地强化了其他官能的作用。形式训练说具有积极意义，但也由于缺乏科学依据而受到怀疑和批判。

简述学习迁移的形式训练说及其对教育的影响。

1、形式训练说是一般迁移，形式训练说假定人类大脑的许多区域代表了许多不同的官能。某些官能如果受到训练，就自动地强化了其他官能的作用。形式训练说具有积极意义，但也由于缺乏科学依据而受到怀疑和批判。

2、迁移理论中的形式训练说是最早的有关学习迁移现象的系统假设。形式训练说以官能心理学作为理论依据，官能心理学认为，人的心智是由许多不同的官能组成的，不同的官能相互配合构成了各种各样的心理活动。

3、它认为心理官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。形式训练说认为，进行官能训练时，关键不在于训练的内容，而在于训练的形式。形式训练说在欧美盛行了约200年，至今仍有一定的影响。

4、迁移是通过对组成心的各种官能的训练，以提高各种能力如注意力、记忆力、推理力、想象力等而实现的。而且，迁移的产生将是无条件的、自发的。

5、形式训练说 代表人物：沃尔夫。地位：是对学习迁移现象作出最早的系统解释的理论。主张：主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生，迁移是心理官能得到训练的结果，如训练注意力、记忆力等。

简述迁移理论中的形式训练说

简述迁移理论中的形式训练说如下：形式训练说是一般迁移，形式训练说假定人类大脑的许多区域代表了许多不同的官能。某些官能如果受到训练，就自动地强化了其他官能的作用。

形式训练说（Formaldiscipliheory）形式训练说源于德国心理学家沃尔夫WoiffWoiff所提出的官能心理学，把迁移看成是官能通过训练而得到改善来实现的。训练是提高心理官能能量的手段和 *** 。

形式训练说。这是之一个系统论述迁移现象的理论，以单选的形式出现；形式训练说强调人的能力发展之后，迁移自然而然就会发生，仍然是单选题的考点；形式训练说认为迁移的是能力，因此体现的是一般迁移，同样是单选题的考点。

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