学习者特征分析的简单介绍,学习者分析怎么写

学习者的特征分析是什么?

学习者特征分析就是教师在教学设计的前期分析阶段，对学习者具有的认知的、情感的、社会的等特征进行深入的分析。

学习者分析怎么写

学生尚未学习世界史，理解造纸术的影响有一定难度； 学生具有好表现、思维活跃等特点； 学生具有半学期的 *** 学习环境下学习的经验，计算机操作熟练，具有初步的网上学习的技能； 学生具有自主探究和合作学习的经验和能力。

之一，学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律；对老师布置的课堂作业，能够当堂完成；对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。第二，改进了学习 *** 。

初中学生学习者特征： 学生思维活跃，参与积极，踊跃发言。 已具备一定得抽象思维能力，但还需借助一些具体形象事物的支持。 已经具备一定的独立分析、概括、归纳的能力。 学生已具有一定的自学与合作学习的能力。

需要分析的学习者特征包括如下几个维度。起点水平 任何一个学习者在学习时都是把他原来所学的知识和技能带入新的学习过程中的，因此，教学系统设计者必须了解学习者原有的知识和技能，我们称之为起点能力水平或起点能力。

起点水平分析：测验 必须了解学习者原有的知识、技能和态度，我们称之为起点水平或起点能力。认知结构分析：概念图 学习者现有知识的数量、清晰度和组织结构，由学生能回想起来的事实、概念、命题、理论等构成。

理念：以人为本，特征匹配，尊重学生的个性与多样性，摒弃“标准化”教学。1 学习者起点能力分析 1 学习者认知能力(水平)特征分析 价值观念(仅为个人观点)这是个学习者的价值标准的问题。

一般说来,分析学习者特征时要分析哪些部分

（2）认知结构分析。（3）学习态度分析。了解学习者对于要学的内容所持它的某种态度以及对于提供教学的学校和教师的态度等。判断学习者的态度时，经常用的 *** 是态度问卷量表。此外，观察、访谈等 *** 也可用于学习态度分析。

起点能力水平分析 任何一个学习者在学习时都是把他原来所学的知识和技能带入新的学习过程中的，因此，教学系统设计者必须了解学习者原有的知识和技能，我们称之为起点能力水平或起点能力。

学习需要分析：学习者目前状况与期望达到的状况之间的差距，也就是学习者目前水平与期望学习者达到的水平之间的差距。

学生学情分析主要包括：学生年龄特征分析、学生已有知识经验分析、学生学习能力分析、学生学习风格分析。学情分析是伴随现代教学设计理论产生的，是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一。

分析学习者特征应注意哪些方面的问题

1、（1）起点水平分析。（2）认知结构分析。（3）学习态度分析。（4）学习动机分析。（5）学习风格分析。学习者特征分析的内容：学习准备：指学习者在从事新的学习时，原有的知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适应性。

2、学习者特征分析通常包括以下五方面：（1）起点水平分析。了解学习者原有的知识基础及其在进入新内容学习以前所掌握的和学习目标有关的技能。对于起点水平的分析，可以采用测验的方式。（2）认知结构分析。（3）学习态度分析。

3、学习者特征分析涉及智力因素和非智力因素两个方面。与智力因素有关的特征主要包括知识基础、认知能力和认知结构变量（结识结构中是否有便于新知学习和吸收的旧知）；与非智力因素有关的特征则包括兴趣、动机、情感、意志和性格。

4、起点能力水平分析 任何一个学习者在学习时都是把他原来所学的知识和技能带入新的学习过程中的，因此，教学系统设计者必须了解学习者原有的知识和技能，我们称之为起点能力水平或起点能力。

5、学习风格分析：可以依据Curry（1983）提出的“洋葱模型”，从教学偏好、信息处理方式、认知个性风格、场依存/场独立等方面进行分析。调查问卷等。学习动机是学习策略和学习倾向的总和。

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