角的初步认识教学设计怎么写(角的初步认识教案)

角的初步认识教学设计怎么写

1、生2：这个铅笔盒上有角。 师(举铅笔盒)：大家看看，这个头是(生：圆圆的)，所以(不是角)。 生3：书(用手指)。 师：书本有4个角。 生4：门。 师：上来指一指。 生指教室门上的角(4个)。

《角的初步认识》说课稿

角的初步认识这一教学内容是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。

游戏导入：做一个摆小棒的游戏。让学生拿出四根小棒摆一个我们学过的图形；接着拿走一根小棒摆一摆；再拿走一根。由此导入我们今天要认识的新朋友角。

角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。

(板书角的初步认识)这就是这节课我们要学习的新内容——角的初步认识 (设计意图 ： 对于三角形，学生们在一年级就有了初步的认识，这里设计意在唤起对已有知识的回顾，为认识新的几何图形做迁移铺垫。

【篇一】小学二年级数学说课稿 说教材： 教材分析：《角的初步认识》是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。

教学过程：创设情景，引入新课 师放多媒体，生猜图形，揭示课题。师贴课题，角的初步认识。联系实际感知角 第38页主题图。生观看主题图从图中说出物体上的角，初步感知角。生从自带的三角板上找角。

人教版二年级上册数学《角的初步认识》教案

1、生1：桌子上的角。 师：请指出。 生上台指桌面上的4个角。 师：对，这张长长的桌子有4个角。 生2：这个铅笔盒上有角。 师(举铅笔盒)：大家看看，这个头是(生：圆圆的)，所以(不是角)。 生3：书(用手指)。 师：书本有4个角。

2、角的初步认识教案 篇1 复习目标 认识长度单位米和厘米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米，10 公开课教案。 会用刻度尺量物体长度和画线段长度。 会估量物体长度。

3、(板书角的初步认识)这就是这节课我们要学习的新内容——角的初步认识 (设计意图 ： 对于三角形，学生们在一年级就有了初步的认识，这里设计意在唤起对已有知识的回顾，为认识新的几何图形做迁移铺垫。

4、通过探索，知道了角在生活中随处可见。今天我们就一起去认识角。（板书：角的初步认识） 实践感知，建立表象 （1） 画一画，剪一剪。学生自己选择工具画角剪下来。集体交流。（2） 摸一摸，探究角的特点。

5、这篇二年级数学《角的初步认识》单元教案，是 考 *** 地为大家整理的，希望对大家有所帮助！本单元教学目标 知识目标：①结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

小学二年级语文《角的初步认识》知识点、教案及教学反思

1、【篇一】小学二年级语文《角的初步认识》知识点 认识角 角的特征：一个顶点，两条边(直的) 角的大小：与两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。 角的画法： (1)定顶点。 (2)由这一点引一条直线。

2、叶圣陶先生倡导的六大解放，新课程提出的让学生自主、合作、交流的学习方式，都是为了让学生动起来，在动的过程中学习数学，在动的过程中体验知识的形成过程。

3、角的初步认识教案 篇1 教材分析 “角的初步认识”这节内容是第三册“角和直角”的起始课，是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。

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