先行组织者教学策略的策略介绍(先行组织者策略)

先行组织者教学策略的策略介绍

先行组织者教学策略是给学生提供认知框架。先行组织者教学策略是奥苏伯尔针对有意义学习内部条件中的认知维度的。

先行组织策略有哪些

先行组织者策略是奥苏贝尔的有意义接受学习理论的一个重要组成部分。奥苏贝尔认为，能促进有意义学习的发生和保持的最有效策略，是利用适当的引入性材料对当前所学新内容加以引导。

例如，在讲有关钢的性质的内容时，首先学习金属和合金的异同、各自的利弊等，给学生提供理解钢的性质的观念框架。

先行组织策略 源于奥苏伯尔的意义学习理论，主要实施步骤为：准备预备性材料、设想学习进程、呈现预备性材料和新材料、从预备性材料中抽象出新信息，运用活动加以强化。

【答案】：先行组织者是先于学习材料呈现之前而呈现的一个引导材料。它在概括与包容水平上高于要学习的新材料，但以学习者通俗易懂的语言呈现。

强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系。强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系一直是先行组织者的首要教学策略。

先行组织者技术的目的。奥苏伯尔认为，如果接受学习是意义学习的话，也同样可以发展智力。而意义学习的产生依赖于学生对大脑中原来有某种特定的知识的同化作用。如果学生大脑中没有这个知识，那么，就提前输入一个知识。

什么是先行组织者策略它有几种类型

1、作为先行组织者的知识，一是抽象性、概括性较强的上位性知识或与新学习知识具有某种相似性的知识。

2、①先行组织策略 源于奥苏伯尔的意义学习理论，主要实施步骤为：准备预备性材料、设想学习进程、呈现预备性材料和新材料、从预备性材料中抽象出新信息，运用活动加以强化。

3、先行组织者教学策略是一种强调新知识与学生认知结构中适当知识的教学技术 先行组织者教学策略是奥苏贝尔的意义学习理论的一个重要组成部分。

4、“先行组织者”可分为两类：一类是陈述性“组织者”，另一类是比较性“组织者”。奥苏伯尔的实验研究结果表明，合理地使用先行组织者，不仅可以促进知识的学习，也有利于知识的保持。

5、当先行组织者在包容性和抽象概括程度上均高于当前教学内容，即组织者为上位观念时，奥苏贝尔建议对教学内容的组织采用“渐进分化”策略。

什么是“先行组织者策略”

先行组织者教学策略是给学生提供认知框架。先行组织者教学策略是奥苏伯尔针对有意义学习内部条件中的认知维度的。

先行组织者教学策略是一种强调新知识与学生认知结构中适当知识的教学技术 先行组织者教学策略是奥苏贝尔的意义学习理论的一个重要组成部分。

先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，研究者们在奥苏伯尔原来定义的基础上发展了“组织者”的概念。

①先行组织策略 源于奥苏伯尔的意义学习理论，主要实施步骤为：准备预备性材料、设想学习进程、呈现预备性材料和新材料、从预备性材料中抽象出新信息，运用活动加以强化。

简述先行组织者的含义及类型

1、先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。

2、作为先行组织者的知识，一是抽象性、概括性较强的上位性知识或与新学习知识具有某种相似性的知识。

3、【答案】：先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。

先行组织者教学策略是一种什么的教学技术

1、“先行组织者”概念由奥苏贝尔提出。这种先于学习本身呈现的引导性学习材料能使学习者在已有经验的基础上更好地理解新学习的内容。

2、先行组织者教学策略是给学生提供认知框架。先行组织者教学策略是奥苏伯尔针对有意义学习内部条件中的认知维度的。

3、．“先行组织者”教学策略是一种＿＿＿的教学技术。

4、强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系一直是先行组织者的首要教学策略。教学策略主要有提高学习效率的教学策略化难为易、增进学习结果的教学策略化浅为深、提升学习体验的教学策略——富有情趣，这是有效教学的。

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