少年闰土之一段,《少年闰土》之一段用双竖线分层,并写出层意。

求《少年闰土》的之一段

《少年闰土》的之一段：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜.其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去.那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。

《少年闰土》之一段用双竖线分层,并写出层意。

1、之一层：海边沙地的环境描写。第二段：少年闰土的外貌、动作描写。

2、少年闰土分段及段意 之一段(1自然段)：写我记忆中的闰土，突出了闰土勇敢机智的形象。第二段(2-3自然段)：写家祭时，父亲允许闰土来管理祭器。第三段(4-5自然段)：写我之一次跟闰土见面的情形。

3、之一段(1自然段)：写我记忆中的闰土，突出了闰土勇敢机智的形象。第二段(2-3自然段)：写家祭时，父亲允许闰土来管理祭器。第三段(4-5自然段)：写我之一次跟闰土见面的情形。

4、《少年闰土》分段段意 之一部分(1自然段)“我”听到长辈介绍闰土之后，非常想看到闰土。第二段(2-3自然段)“我”和闰土是主仆，他来“我”家帮忙，所以“我”和他认识了。

5、之一段（第1自然段）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。第二段（第3自然段）：我盼望见到闰土。第三段（4到16）：闰土和我讲了雪地捕鸟.瓜地刺猹.海边检贝壳和潮汛看跳鱼的事，我非常羡慕 他的见多识广。

少年闰土的分段

1、之一段(1自然段)：写我记忆中的闰土，突出了闰土勇敢机智的形象。第二段(2-3自然段)：写家祭时，父亲允许闰土来管理祭器。第三段(4-5自然段)：写我之一次跟闰土见面的情形。

2、《少年闰土》一文可分为五段：之一段（第1自然段）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏.第二段（第3自然段）：写“我”和闰土是主仆，他来“我”家帮忙，所以“我”和他认识了。

3、少年闰土课文分段 之一段(第1自然段)：写我记忆中的闰土勇敢机敏。第二段(第3自然段)：写我和闰土是主仆，他来我家 帮忙，所以我和他认识了。

4、之一段（第1自然段）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。第二段（第3自然段）：写“我”和闰土是主仆，他来“我”家帮忙，所以“我”和他认识了。

5、《少年闰土》分段段意 之一部分(1自然段)“我”听到长辈介绍闰土之后，非常想看到闰土。第二段(2-3自然段)“我”和闰土是主仆，他来“我”家帮忙，所以“我”和他认识了。

少年闰土的之一个自然段的内容

少年闰土分段及段意：之一段(1自然段)：写我记忆中的闰土，突出了闰土勇敢机智的形象。第二段(2-3自然段)：写家祭时，父亲允许闰土来管理祭器。第三段(4-5自然段)：写我之一次跟闰土见面的情形。

少年闰土课文分段 之一段(第1自然段)：写我记忆中的闰土勇敢机敏。第二段(第3自然段)：写我和闰土是主仆，他来我家 帮忙，所以我和他认识了。

《少年闰土》分段段意 之一部分(1自然段)“我”听到长辈介绍闰土之后，非常想看到闰土。第二段(2-3自然段)“我”和闰土是主仆，他来“我”家帮忙，所以“我”和他认识了。

少年闰土原文分段及段意

之一段(1自然段)：写我记忆中的闰土，突出了闰土勇敢机智的形象。第二段(2-3自然段)：写家祭时，父亲允许闰土来管理祭器。第三段(4-5自然段)：写我之一次跟闰土见面的情形。

之一段（第1自然段）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。第二段（第3自然段）：我盼望见到闰土。

《少年闰土》分段段意 之一部分(1自然段)“我”听到长辈介绍闰土之后，非常想看到闰土。第二段(2-3自然段)“我”和闰土是主仆，他来“我”家帮忙，所以“我”和他认识了。

少年闰土课文分段 之一段(第1自然段)：写我记忆中的闰土勇敢机敏。第二段(第3自然段)：写我和闰土是主仆，他来我家 帮忙，所以我和他认识了。

之一段（第1自然段）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。第二段（第3自然段）：写“我”和闰土是主仆，他来“我”家帮忙，所以“我”和他认识了。

少年闰土中的之一自然段作者的观察顺序是什么?

采用倒叙的手法白描手法，通过直接描写闰土的模样来表现了一个活泼而又坚韧勇敢、生活经验丰富的形象。时间顺序描写。运用细节描写的 *** ，刻画人物形象。

《少年闰土》按照相识，相见，相处，相别的顺序来写。

少年闰土的写作顺序是：先描绘了“我”记忆中的闰土看瓜刺猹，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后写“我”和闰土的分别和友谊。

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